Dieser Beitrag beschäftigt sich mit Zielen von LehrerInnen, die an Österreichs Georg Ritzer Competence-oriented goals pursued by teachers in Kompetenzorientierte Ziele von katholischen Catholic religious education in elementary schools ReligionslehrerInnen an Volksschulen AK ofumllp seutrevnezyz tieol eg ouanlds doef rAeuns Rtreiapnrä tseeancthaenrzs iamn dL ethhrep rleapnr neasecnht Dataiotenn o efi ngeora ls in the curriculum österreichweiten Vollerhebung Abstract This article deals with the competence-oriented goals of Austrian teachers of religion in elementary schools. The results are based on data from a representative online survey. Most of the teachers pursue various goals at the same time. The structure of goals is orientated more towards content than competence dimensions. Interreligious cognitive competences are less relevant than other goals. Teachers find the pursued goals also in the curriculum. A factor analyses showed 11 dimensions of goals. Based on these dimensions a typology of teachers was created. Keywords religious education – goals – typology – teachers – empirical research Georg Ritzer: Kompetenzorientierte Ziele von katholischen ReligionslehrerInnen an Volksschulen. Kompetenzziele und deren Repräsentanz im Lehrplan nach Daten einer österreichweiten Vollerhebung ÖRF 29 (2021) 1, 258–274 • DOI: 10.25364/10.29:2021.1.16 260 1. Hinführung und Fragestellung Sich mit Zielen zu beschäftigen, die ReligionslehrerInnen in deren Unterricht verfolgen, ist aus mehrerlei Perspektiven von Bedeutung. Es stellt sich die Frage, ob sich die subjektiven, oft verborgenen Ziele (hidden currucula)1 der Lehrpersonen von Zieldimensionen unterscheiden, wie sie in Lehrplänen formuliert sind. Dass man als Lehrperson von der Bedeutung der präsentierten Inhalte und den im Unterricht verfolgten Zielen überzeugt ist, kann als Voraussetzung für guten Unterricht gesehen werden. Werden Lehrpersonen mit Inhalten konfrontiert bzw.
