Religionen werden in vielen Kontexten essentialisiert und verallgemeinert dargestellt. Auch Jugendliche zeigen Tendenzen, Religionen und Religionsangehörige zu essentialisieren und auf eine spezifische religiöse Praxis zu reduzieren. Wie und wie stark Schüler*innen Religionen essentialisieren, wurde mittels eines Fragebogens bei 180 Deutschschweizer Jugendlichen erhoben. Die Ergebnisse zeigen unterschiedliche Ausprägungen bei verschiedenen Dimensionen der Essentialisierung. Essentialisierungen und deren gesellschaftlichen Auswirkungen sollten im Religionsunterricht kritisch besprochen werden. of von Konzepte religions in Religionen secondary bei schoolder Schüler*innen students Sekundarstufe I Abstract Religions are portrayed in many contexts, essentialized and generalized. Young people also show tendencies to essentialize religions and their members and to reduce them to a specific religious practice. How and to what extent students essentialize religions was surveyed by means of a questionnaire among 180 adolescents from the German-speaking part of Switzerland. The results show different degrees of essentialization in different dimensions. Essentializations and their social implications should be critically discussed in religious education. Keywords essentialization – religious education – world religions – cluster analysis – secondary education Urs Schellenberg: Essentialisierende Konzepte von Religionen bei Schüler*innen der Sekundarstufe I ÖRF 31 (2023) 1, 166–184 • DOI: 10.25364/10.31:2023.1.10 168 1. Einführung und Problemstellung Die Fragen, wer über Religion und Religionen wie spricht und welche Realitäten dadurch geschaffen werden, bilden einen wesentlichen Gegenstand postkolonialer Analysen und sollten auch im schulischen Unterricht eine gewichtige Rolle spielen.