Für den Religionsunterricht bietet das Medium außerordentlich vielfältige didaktische und methodische Möglichkeiten. Die 17 Nachhaltigkeitsziele lassen sich unmittelbar mit den Themen Schöpfungsverantwortung, Gerechtigkeit, Frieden, Solidarität, Menschenwürde und Bewahrung der Schöpfung verbinden. Besonders geeignet sind die Arbeitsblätter „Meine Welt – mein Leben“, „Meine Welt – meine Schule“ und „Meine Welt – meine Bedürfnisse“, da sie die Lernenden dazu anregen, ihre eigenen Werte, Bedürfnisse und Handlungsmöglichkeiten kritisch zu reflektieren. Die Materialien fördern Perspektivwechsel und machen sichtbar, wie individuelles Handeln globale Auswirkungen haben kann. Die Aufstellungsübungen ermöglichen einen bewegungsorientierten Einstieg und regen Diskussionen über Nachhaltigkeit im Alltag an. Die Textkarten zu den 17 Nachhaltigkeitszielen eignen sich für Gruppenpuzzle, Lernzirkel oder Stationenlernen. Dabei erschließen die Lernenden eigenständig die Inhalte der einzelnen Ziele und entwickeln konkrete Maßnahmen zur Umsetzung. Besonders wertvoll für den Religionsunterricht ist die Verbindung zwischen globalen Herausforderungen und religiösen Grundfragen nach Gerechtigkeit, Verantwortung und dem guten Leben. Die Lernenden können biblische Schöpfungstexte, prophetische Gerechtigkeitsvorstellungen, die Goldene Regel oder die Enzyklika Laudato si’ mit den Nachhaltigkeitszielen in Beziehung setzen. Das Material fördert ethische Urteilsbildung, Verantwortungsbewusstsein, Handlungskompetenz und die Bereitschaft, sich aktiv für eine gerechtere und nachhaltigere Welt einzusetzen. Die zahlreichen kooperativen und handlungsorientierten Methoden ermöglichen einen lebendigen, lebensweltbezogenen und kompetenzorientierten Religionsunterricht.
Die Sequenz behandelt besonders die Anwendung der Ziele im eigenen Schulumfeld.
Der Einstieg kann über ein Video zu den Nachhaltigkeitszielen erfolgen. Ein solches Video ist im drop down Menü eingebettete Medien auf dieser Seite von ru-digital enthalten. In einem ersten Schritt wird die Arbeit der eigenen Schule zum Thema Nachhaltigkeit hinterfragt. Ziele zu denen die Schule bereits beiträgt werden gesammelt. Dazu kann eine Mindmap mit Beispielen entstehen. Ziele, zu denen die Schule bereits beiträgt, werden gesammelt. Dazu kann eine Mindmap mit Beispielen entstehen. 8 Ziele, zu denen die Schule wenig beiträgt, werden genannt. Möglichkeiten der Verbesserung können in Gruppenarbeit entwickelt werden. Dieselben Fragen erfolgen im Bezug auf die persönliche Lebensweise. Eigene Beiträge zu Nachhaltigkeit und Möglichkeiten der Verbesserung des Lebensstils in Bezug auf nachhaltige Lebensweise werden gesammelt. Auch dies kann in Gruppenarbeit geschehen. Anleitungen mit den Fragestellungen sind im Material enthalten.
In einem weiteren Schritt werden in einem Material drei eigene Bedürfnisse eingetragen. Dann wird aus der Liste der 17 Ziele ermittelt, welche Ziele dafür erfüllt sein müssen. Im nachfolgenden Schritt wird die eigene Gefühlswelt bezogen auf Konsum reflektiert. Dazu sind in einem Material positive und negative Gefühle aufgelistet. Im nächsten Schritt werden drei Ziele ausgewählt, die besonders persönlich ansprechen sind. Eigene Möglichkeiten zum Erreichen der Ziele werden entwickelt. Ein weiterer Schritt bietet dazu ein Tagebuch an. In einer Tabelle mit sieben Tagen kann hier eingetragen werden, was umgesetzt oder nicht umgesetzt wurde. Die Ergebnisse können in der nächsten Woche besprochen werden. Das PDF enthält ein Material, um die eigenen Vorsätze festzuhalten, um sich auch zu Hause daran zu erinnern.
Der nächste Schritt reflektiert den eigenen Konsum zu Dingen, die gebraucht werden und Dingen, die überflüssig sind. Über Impulsfragen wird Bezug zur eigenen Lebenswelt hergestellt. Die 17 Ziele werden für die eigene Lebenswelt nachvollzogen. Dinge im eigenen Leben werden aufgelistet.
Der nachfolgende Schritt enthält Beispiele für eigene Handlungen zu jedem der 17 Ziele. Ein Beispiel ist das Spenden von Taschengeld für ärmere Menschen für Ziel 1. Es sind 3 DIN A4 Seiten mit diesen Zielen enthalten. Die nächsten sieben Seiten enthalten kurze Texte, die den 17 Zielen zugeodnet werden. Passende Kurztitel dazu werden entwickelt. In zwei weiteren Materialseiten werden Maßnahmen zu jedem der 17 Ziele eingetragen. Dies kann in Partner- oder Gruppenarbeit geschehen. Material der PDF enthält ein Fragespiel zu den 17 Zielen. Die letzten 30 Seiten enthalten die ausdruckbaren Din A4 Seiten für den Klassenraum.
Meine Welt – meine Schule – ein System
Was passiert im Unterricht?
Die Lernenden untersuchen, welche Nachhaltigkeitsziele bereits in ihrer Schule umgesetzt werden und wo Verbesserungsmöglichkeiten bestehen. Die Ergebnisse werden in einen Zielkreis eingetragen und durch Pfeile miteinander verbunden. Dadurch erkennen die Lernenden die Wechselwirkungen zwischen verschiedenen Nachhaltigkeitszielen und entwickeln Ideen für Schulentwicklungsprojekte.
Meine Welt – mein Leben – ein System
Was passiert im Unterricht?
Die Lernenden reflektieren ihr eigenes Verhalten im Hinblick auf die Nachhaltigkeitsziele. Sie überlegen, in welchen Bereichen sie bereits nachhaltig handeln und wo Entwicklungsmöglichkeiten bestehen. Die Methode fördert Selbstreflexion und die Einsicht, dass individuelles Handeln globale Auswirkungen haben kann.
Meine Welt – meine Bedürfnisse
Was passiert im Unterricht?
Die Lernenden setzen sich mit ihren Grundbedürfnissen und ihren persönlichen Wünschen auseinander. Anschließend überlegen sie, welche Nachhaltigkeitsziele erfüllt sein müssen, damit diese Bedürfnisse langfristig gesichert werden können. Im Religionsunterricht bietet dies einen Zugang zu Fragen nach Glück, gelingendem Leben, Menschenwürde und sozialer Gerechtigkeit.
Auswahl an Bedürfnissen
Was passiert im Unterricht?
Mithilfe einer umfangreichen Sammlung von Gefühlen und Bedürfnissen analysieren die Lernenden, welche Bedürfnisse erfüllt oder unerfüllt sind. Die Arbeit fördert Empathie, Selbstwahrnehmung und die Fähigkeit zur ethischen Reflexion.
Meine Welt – meine Ziele
Was passiert im Unterricht?
Die Lernenden wählen Nachhaltigkeitsziele aus, die ihnen besonders wichtig erscheinen, begründen ihre Auswahl und formulieren persönliche Vorsätze. Anschließend entwickeln sie konkrete Schritte für ihren Alltag und reflektieren ihre Fortschritte. Dadurch wird Nachhaltigkeit als persönlicher Auftrag erfahrbar.
Taten Tagebuch
Was passiert im Unterricht?
Über eine Woche dokumentieren die Lernenden ihre nachhaltigen Handlungen und reflektieren Verbesserungsmöglichkeiten. Die Methode verbindet ethische Reflexion mit praktischem Handeln und fördert nachhaltige Gewohnheiten.
Zu viel ist zu viel!
Was passiert im Unterricht?
Ausgehend von einem Text von Voltaire und dem Lied „Leichtes Gepäck“ von Silbermond reflektieren die Lernenden Konsum, Besitz und Lebensstil. Sie überlegen, welche Dinge sie nicht wirklich benötigen und wie diese anderen Menschen helfen könnten. Im Religionsunterricht lassen sich Bezüge zu Genügsamkeit, Teilen, Solidarität und Konsumkritik herstellen.
Bewegungsorientierte Methoden
Aufstellungsübung: Die 17 Nachhaltigkeitsziele im Alltag
Für verschiedene Altersstufen vorhanden
Was passiert im Unterricht?
Die Lehrkraft liest Aussagen vor, die sich auf die einzelnen Nachhaltigkeitsziele beziehen. Die Lernenden positionieren sich im Raum zwischen Zustimmung und Ablehnung. Anschließend werden die unterschiedlichen Standpunkte diskutiert. Die Methode eignet sich hervorragend als Einstieg, zur Aktivierung von Vorwissen oder zur Reflexion eigener Haltungen.
Kooperative Lernformen
Die 17 Ziele – Worum geht's?
Materialien:
Lehreranleitung
17 Textkärtchen
Arbeitsblatt zur Auswertung
Was passiert im Unterricht?
Die Lernenden bewegen sich zwischen verschiedenen Stationen mit Kurztexten zu den Nachhaltigkeitszielen. Sie ordnen die Texte den passenden Zielen zu, formulieren eigene Überschriften und entwickeln konkrete Maßnahmen zur Zielerreichung. Die Methode eignet sich besonders für Stationenlernen, Gruppenpuzzle oder Lernzirkel.
Spiel
6 aus 17
Materialien:
Spielanleitung
Spielplan
Zielkärtchen
Fragekarten zu allen 17 Nachhaltigkeitszielen
Was passiert im Unterricht?
In Gruppen beantworten die Lernenden Quizfragen zu den Nachhaltigkeitszielen. Für richtige Antworten erhalten sie Zielkärtchen und sammeln diese auf ihrem Spielplan. Ziel ist es, sechs verschiedene Nachhaltigkeitsziele zu erreichen. Das Spiel vermittelt Wissen auf motivierende Weise und eignet sich besonders zur Wiederholung oder Sicherung von Unterrichtsinhalten.
