Mannigfache Krisen erschüttern das Leben des zeitgenössischen Menschen, wodurch er sich seiner Vulnerabilität besonders bewusst wird. Auch im Kontext von Schule gilt, mit diesem Krisenhaften nicht nur umzugehen, sondern zudem der Frage nachzugehen, welchen Beitrag religiöse Bildung diesbezüglich leisten kann. In dem folgenden Artikel soll diese Thematik mittels leitfadengestützter Interviews von Religionslehrer*innen christlicher und muslimischer Denomination beleuchtet werden. een Vulnerability Zwischen Vulnerabilitätand undResilience Resilienz Christian Christlicheand undmuslim Religious muslimische Education teachersim Religionslehrer*innen dealing Umgangwithmit crisis dem Krisenhaften Abstract Multiple crises shake the lives of contemporary people, making them particularly aware of their vulnerability. In the context of schools, it is also important not only to deal with this crisis, but furthermore to pursue the question of what contribution religious education can make in this regard. In the following article, this topic will be examined by means of guided interviews with religious education teachers of Christian and Muslim denominations. Keywords crisis – spiritual-religious identity – resilience – vulnerability – perceptual competence Maike Maria Domsel: Zwischen Vulnerabilität und Resilienz. Christliche und muslimische Religionslehrer*innen im Umgang mit dem Krisenhaften ÖRF 30 (2022) 2, 72–90 • DOI: 10.25364/10.30:2022.2.5 74 1. Problemaufriss Weltweite Krisenherde wie politische Unruhen1, vor allem aber auch die jüngsten kriegerischen Auseinandersetzungen innerhalb Europas und hierdurch erzwungene Fluchtbewegungen, die Zerstörung der Umwelt sowie die Corona-Pandemie erschüttern das Leben zeitgenössischer Menschen und lassen sie ihre Vulnerabilität wie durch ein Brennglas erkennen. Eine solche Konfrontation mit eigenen Verletzbarkeiten wird nicht selten begleitet von Ohnmachtsgefühlen, Empfindungen von Sinnlosigkeit sowie einer (wachsenden) Angst vor der Zukunft in einer gefährdeten Welt.
