Für den Religionsunterricht bietet das Medium hervorragende Möglichkeiten, ethische Urteilsbildung anhand eines lebensweltlich bedeutsamen und kontroversen Themas zu fördern. Die Unterrichtseinheit eignet sich besonders für die Sekundarstufen, da viele Lernende bereits eigene Erfahrungen mit Fußball, Sportgroßereignissen und gesellschaftlichen Debatten besitzen. Methodisch zeichnet sich das Material durch einen klaren Kompetenzaufbau aus. Zunächst erfolgt eine Einführung in Fragen des Gewissens und der persönlichen Verantwortung. Anschließend werden biblische Perspektiven auf Gewissen, Freiheit und Verantwortung erschlossen und mit dem christlichen Menschenbild verbunden. Auf dieser Grundlage lernen die Lernenden unterschiedliche Modelle ethischer Urteilsfindung kennen und wenden diese auf konkrete Dilemmasituationen an. Besonders gewinnbringend ist die Arbeit mit dem Fallbeispiel der Fußball Weltmeisterschaft in Katar, da hier verschiedene Werte miteinander konkurrieren. Die Lernenden setzen sich mit Fragen auseinander wie: Soll man ein sportliches Großereignis boykottieren? Welche Verantwortung tragen Zuschauer, Verbände und Spieler? Welche Bedeutung haben Menschenrechte gegenüber wirtschaftlichen Interessen oder sportlicher Begeisterung? Methodisch eignen sich Gruppenpuzzle, Positionslinien, Fishbowl Diskussionen, Kugellager, Podiumsdiskussionen und Rollenspiele. Die im Material enthaltenen Rollenkarten ermöglichen Perspektivübernahmen und fördern die Fähigkeit, unterschiedliche Positionen nachvollziehen und kritisch beurteilen zu können. Besonders wertvoll für den Religionsunterricht ist die konsequente Verbindung aktueller gesellschaftlicher Fragen mit dem christlichen Menschenbild, der Verantwortung für die Schöpfung sowie der Frage nach gerechtem und verantwortlichem Handeln. Das Material stärkt die Urteilsfähigkeit, die Argumentationskompetenz, die Perspektivübernahme und die Fähigkeit, ethische Konflikte differenziert zu analysieren. Gleichzeitig eröffnet es Möglichkeiten zur Demokratiebildung und zur Reflexion der eigenen Verantwortung als Konsumentin oder Konsument in einer globalisierten Welt.
Der Einstieg gelingt über einen Liedtext zum Thema Gewissen und innere Stimme. Das Video ist im dropdown-Menü eingebettete Medien dieser Seite von ru-digital verfügbar. Der Unterrichtsentwurf enthält Impulsfragen für ein Unterrichtsgespräch im Plenum.
In einem weiteren Schritt wird der biblische Bezug über mehrere Bibelstellen aus dem Römer hergestellt. Darüber wird es eine Definition von Gewissen entwickelt. Nach der Definition als Stimme Gottes werden mehrere Beispiele auch aus dem Buch Exodus erarbeitet.
Für die nächsten Schritte ist das Schulbuch für Oberstufenunterricht "Vernünftig Glauben" in Auszügen notwendig. Dabei wird untersucht, wie ein ethisches Urteil gefunden werden kann und welchen Beitrag das christliche Menschenbild dabei leistet.
Eine ausgewählte Dilemmageschichte analysiert. Auf ru-digital digital sind ebenfalls eine Reihe von PDFs mit Dilemmageschichten so finden. Im dropdown-Menü eingebettete Medien auf dieser Seite von ru-digital sind einige davon angegeben. Dort kann eine passende Geschichte ausgewählt werden. Auch Materialien zu Utilitarismus sind hier angegeben. Daraus kann der entsprechende Punkt des Lehrbuchs ersetzt werden.
In einem weiteren Schritt wird eine Internetrecherche zu einer Sammlung von Links mit Videos und Texten durchgeführt. Im tabellarischen Unterrichtsentwurf sind dazu entsprechende Fragestellungen enthalten. Diese Fragestellungen sind in einem fertig zu druckenden Material zur Gruppenarbeit auf Seite 12 ausgeführt.
In einem abschließenden Schritt wird eine Podiumsdiskussion in zwei Teilen ausgeführt. Das Material mit der Überschrift Streit Fall legt dazu die Positionen der Teilnehmer da. Eine Vorstandssitzung des BDKJ soll die Entscheidung treffen, ob an der WM teilgenommen wird. Vier Positionen sind in Ansätzen dazu im Material ausgeführt und können ergänzt werden. Der zweite Streitfall thematisiert das DFB-Team und dessen Entscheidung, die WM zu boykottieren. Auch hier sind vier Perspektiven aus Sicht der Spieler in einem Material enthalten und können ergänzt und dargelegt werden.
1. Liedimpuls und Gewissen als Orientierung
Materialien:
Lied „Stimme“ (The Eff)
Erklärvideo zum Gewissen
Was passiert im Unterricht?
Die Lernenden hören das Lied und überlegen, was mit der „inneren Stimme“ gemeint sein könnte. Anschließend sammeln sie Situationen aus ihrem Alltag, in denen sie zwischen verschiedenen Handlungsmöglichkeiten entscheiden mussten. Dadurch wird das Gewissen als Orientierungsinstanz eingeführt. In Partnerarbeit diskutieren die Lernenden verschiedene Entscheidungssituationen und begründen ihre Positionen. Ziel ist die Einsicht, dass ethische Entscheidungen nicht immer eindeutig sind.
2. Biblische Grundlagen des Gewissens
Materialien:
Bibelstellen, insbesondere Römer 2,15
Weitere biblische Texte, beispielsweise Exodus 3
Was passiert im Unterricht?
Die Lernenden untersuchen, wie die Bibel über Gewissen und Verantwortung spricht. Sie setzen sich mit der Vorstellung auseinander, dass das Gewissen als Stimme Gottes verstanden werden kann. Anhand biblischer Figuren analysieren sie, welche Konsequenzen das Hören auf Gottes Ruf für das eigene Handeln haben kann.
3. Das christliche Menschenbild
Materialien:
Dilemma Situationen
Bibelstellen
Lehrbuch „Vernünftig glauben“
Was passiert im Unterricht?
Die Lernenden bearbeiten ethische Konflikte und untersuchen, welche Werte hinter ihren Entscheidungen stehen. Anschließend erarbeiten sie Grundzüge des christlichen Menschenbildes und prüfen, welche Orientierung dieses Menschenbild für aktuelle ethische Fragen bieten kann.
4. Christliches Proprium und ethische Orientierung
Materialien:
Weitere Dilemma Situationen
Biblische Texte
Was passiert im Unterricht?
Die Lernenden fragen, was an christlicher Ethik eigentlich spezifisch christlich ist. Sie vergleichen verschiedene Begründungen für moralisches Handeln und prüfen, welche Rolle Nächstenliebe, Menschenwürde und Verantwortung spielen.
5. Modelle ethischer Urteilsfindung
Materialien:
Gruppenpuzzle
Materialien zu Deontologie, Utilitarismus und Teleologie
Was passiert im Unterricht?
Die Klasse arbeitet arbeitsteilig verschiedene ethische Modelle heraus. Anschließend erklären sich die Lernenden gegenseitig die jeweiligen Ansätze und vergleichen deren Stärken und Schwächen. Dadurch lernen sie unterschiedliche Wege kennen, ethische Probleme zu beurteilen.
6. Schritte ethischer Urteilsbildung
Materialien:
Fallbeispiele
Modell nach Tödt
Dilemma Situationen
Was passiert im Unterricht?
Die Lernenden wenden die zuvor kennengelernten Modelle auf konkrete Konflikte an. Dabei lernen sie einen systematischen Prozess ethischer Urteilsbildung kennen und üben, Entscheidungen nachvollziehbar zu begründen.
7. Einstieg in den Streitfall Fußball WM in Katar
Materialien:
Zeitungsüberschriften
Nachrichtenbeiträge
Dokumentationsausschnitte
Mentimeter Abfrage
Was passiert im Unterricht?
Die Lernenden begegnen zunächst verschiedenen Schlagzeilen und Medienberichten zur Fußball Weltmeisterschaft. Anschließend positionieren sie sich spontan zur Frage:
„Soll man die WM schauen oder boykottieren?“
Die erste Meinungsbildung erfolgt bewusst aus dem Bauchgefühl heraus und wird später mit Sachwissen verglichen.
8. Gruppenpuzzle zu den Hintergründen der WM
Materialien:
Gruppenarbeitsblatt (Seite 12)
Recherchematerialien
Linksammlung mit Berichten, Podcasts und Dokumentationen
Themen der Gruppen:
Wie erhält ein Land eine WM?
Voraussetzungen für die Vergabe einer WM
Hintergründe zur WM in Katar
Konsequenzen der Fernsehquoten
Was passiert im Unterricht?
Die Lernenden recherchieren in Expertengruppen und tauschen ihre Ergebnisse anschließend in neuen Gruppen aus. Dadurch entsteht ein umfassendes Bild der Problematik.
9. Sammlung von Medienbeiträgen
Materialien:
Zeitungsartikel
Tagesschau: Kritik an Katar
Tagesschau: FIFA und Katar
Sportschau
Deutschlandfunk
Süddeutsche Zeitung
Spiegel
Stern
Dokumentationen
Thomas Hitzlsperger – Katar, warum nur?
WM der Lügen
Geheimsache Katar
WM 2022 Boykott?!
Podcast
Spiegel Podcast zur WM
Was passiert im Unterricht?
Die Lernenden analysieren unterschiedliche Perspektiven und vergleichen Argumente. Sie erkennen, dass gesellschaftliche Debatten komplex sind und verschiedene Interessen aufeinandertreffen.
10. Erneute Positionierung
Materialien:
Positionslinie
Was passiert im Unterricht?
Nach der Recherche beziehen die Lernenden erneut Stellung zur Frage nach Boykott oder Unterstützung der WM. Dabei vergleichen sie ihre ursprüngliche Meinung mit ihrer nun informierten Position und reflektieren Lernprozesse.
11. Rollenkarten und Streitgespräch
Materialien:
Szenario 1: BDKJ Vorstand
Rollen:
Max
Carolina
Manuel
Anne
Szenario 2: DFB Mannschaftsvertretung
Rollen:
Hans
Thomas
Manuel
Christian
Was passiert im Unterricht?
Die Lernenden übernehmen unterschiedliche Rollen und vertreten deren Interessen in einer Diskussion. Dadurch erleben sie reale ethische Konflikte aus verschiedenen Perspektiven und lernen, Argumente sachlich auszutauschen. Methoden sind Fishbowl, Kugellager oder Podiumsdiskussion.
12. Stellungnahme verfassen
Materialien:
Schriftlicher Arbeitsauftrag
Was passiert im Unterricht?
Die Lernenden verfassen eine Stellungnahme im Namen des BDKJ zur Fußball Weltmeisterschaft. Dabei müssen sie die verschiedenen Positionen berücksichtigen und eine begründete eigene Entscheidung formulieren.
13. Abschlussdiskussion
Materialien:
Diskussionsimpuls
Leitfrage:
„Soll die Kirche zu solchen Themen öffentlich Stellung beziehen?“
Was passiert im Unterricht?
Zum Abschluss reflektieren die Lernenden die gesellschaftliche Rolle von Kirche, Religion und christlicher Ethik. Dabei diskutieren sie, ob und wie religiöse Akteure zu politischen und gesellschaftlichen Fragen Stellung nehmen sollten.
