Didaktisch ist das Material konsequent handlungs- und subjektorientiert aufgebaut. Ausgangspunkt ist eine offene Leitfrage („Was ist DIR im Leben wichtig?“), die deutlich macht, dass es nicht um vorgegebene moralische Antworten, sondern um persönliche Wertsetzungen geht. In einem ersten Schritt füllen die Schülerinnen und Schüler einen Fragebogen aus, in dem sie eine Vielzahl möglicher Lebenswerte – etwa Freundschaft, Gesundheit, Erfolg, Reichtum, Familie, Glauben, Umweltbewusstsein oder Hilfsbereitschaft – auf einer Skala von „unwichtig“ bis „wichtig“ einschätzen. Die Auswahl ist bewusst breit angelegt und umfasst materielle, soziale, personale und religiöse Dimensionen des Lebens. Zugleich wird den Lernenden Raum gegeben, eigene Werte zu ergänzen, sodass Individualität ausdrücklich zugelassen wird.
Im zweiten Schritt erfolgt eine bewusste Reduktion. Aus der Gesamtmenge wählen die Schülerinnen und Schüler acht bis maximal zwölf Werte aus, die ihnen besonders wichtig erscheinen. Der vorgeschlagene methodische Zugang – zunächst zu überlegen, worauf man am ehesten verzichten könnte – unterstützt Priorisierungsprozesse und fördert die Fähigkeit zur Unterscheidung zwischen Wesentlichem und Nachgeordnetem. Dieser Schritt verlangt bereits eine vertiefte Selbstreflexion und eine erste Begründung eigener Entscheidungen.
Der dritte Schritt übersetzt diese Überlegungen in eine visuelle Darstellung. Die ausgewählten Werte werden auf einer Zielscheibe angeordnet, wobei die Nähe zum Mittelpunkt den Grad der Wichtigkeit symbolisiert. Diese kreative und symbolische Form macht individuelle Wertordnungen anschaulich und eröffnet eine nonverbale Ausdrucksebene, die insbesondere für jüngere Schülerinnen und Schüler niedrigschwellig zugänglich ist. Die Zielscheibe fungiert zugleich als Gesprächsanlass und Deutungsraum.
Abgeschlossen wird die Arbeit durch eine strukturierte Austauschphase in Partner- oder Gruppenarbeit. Die Schülerinnen und Schüler stellen ihre Ergebnisse vor, erläutern ihre Anordnungen und vergleichen Gemeinsamkeiten und Unterschiede. Leitfragen unterstützen dabei die Versprachlichung eigener Wertentscheidungen und fördern kommunikative Kompetenzen. Die abschließende Reflexion („Zu wissen, worauf es im Leben ankommt, kann helfen, das eigene Leben bewusst zu gestalten“) öffnet den Blick für die lebenspraktische Relevanz von Wertorientierung.
Für Lehrkräfte bietet die Broschüre ein leicht einsetzbares, methodisch klares und flexibel adaptierbares Material, das sich gut mit religiösen, ethischen oder biografischen Fragestellungen verbinden lässt. Es eignet sich sowohl als Einstieg in Themen wie Sinn, Werte, Lebensziele und Verantwortung als auch als Grundlage für weiterführende Gespräche über Glauben, Lebensgestaltung und gesellschaftliche Orientierung.
