Für den Religionsunterricht der gymnasialen Oberstufe eignet sich das Medium hervorragend als Grundlagenmaterial zur Einführung und Vertiefung ethischer Fragestellungen. Die Darstellung der Schritte ethischer Urteilsbildung kann als methodisches Instrument genutzt werden, um aktuelle ethische Konflikte systematisch zu analysieren und begründete Entscheidungen zu entwickeln. Die verschiedenen Ethikmodelle ermöglichen einen vergleichenden Zugang zu philosophischen und theologischen Denkansätzen. Methodisch bietet sich eine arbeitsteilige Erschließung der einzelnen Modelle an, deren Ergebnisse anschließend anhand konkreter Fallbeispiele angewendet und bewertet werden. Die Ausführungen zum Gewissen und zum christlichen Menschenbild eröffnen vielfältige Möglichkeiten zur Auseinandersetzung mit Fragen persönlicher Verantwortung, Freiheit und Menschenwürde. Besonders gewinnbringend ist die Verknüpfung mit aktuellen gesellschaftlichen Themen wie sozialer Gerechtigkeit, Nachhaltigkeit, Globalisierung, Wirtschaftsethik oder Familienformen. Die Prinzipien der Katholischen Soziallehre können anhand konkreter politischer und sozialer Herausforderungen überprüft werden. Ebenso eignet sich das Material zur Vorbereitung schriftlicher Analysen, ethischer Fallurteile, Debatten, Podiumsdiskussionen oder Klausuren. Durch die Verbindung von theologischen Grundlagen, philosophischen Positionen und lebensweltlichen Problemstellungen fördert das Medium die Analysekompetenz, die ethische Urteilskompetenz, die Argumentationsfähigkeit und die Fähigkeit zur reflektierten Gewissensbildung der Lernenden.

Material 1: Schritte der ethischen Urteilsfindung

Die Lernenden lernen ein sechsstufiges Verfahren zur Bearbeitung ethischer Konflikte kennen. Sie analysieren Probleme, untersuchen Ursachen und Betroffene, entwickeln Handlungsalternativen, reflektieren Werte und Normen, treffen eine begründete Entscheidung und lernen, diese gegenüber anderen zu vertreten. Im Unterricht wird dieses Modell auf konkrete ethische Fallbeispiele angewendet und dient als Leitfaden für ethische Urteile.

Material 2: Grundlagen der Ethik und Modelle der Normenbegründung

Die Lernenden setzen sich mit den Grundbegriffen Ethik, Moral, Werte und Normen auseinander. Sie lernen verschiedene Modelle kennen, die moralische Regeln begründen, und vergleichen deren Menschenbilder und Zielsetzungen. Im Unterricht werden die Modelle auf aktuelle Fragestellungen angewendet und kritisch bewertet.

Material 3: Hedonismus

Die Lernenden erschließen die Vorstellung, dass das Streben nach Lust und die Vermeidung von Unlust das Ziel menschlichen Handelns darstellen. Im Unterricht diskutieren sie Chancen und Grenzen eines lustorientierten Lebenskonzepts und vergleichen dieses mit christlichen Vorstellungen eines gelungenen Lebens.

Material 4: Eudaimonismus

Die Lernenden beschäftigen sich mit dem Gedanken des gelingenden Lebens und der Frage nach Sinn und Erfüllung. Sie reflektieren persönliche Lebensziele und setzen diese mit philosophischen und religiösen Vorstellungen vom guten Leben in Beziehung.

Material 5: Naturrecht

Die Lernenden untersuchen die Vorstellung eines allgemeinen, für alle Menschen gültigen Rechts, das auf der Natur des Menschen beruht. Im Unterricht werden Menschenrechte und Fragen der Gerechtigkeit mit naturrechtlichen Überlegungen verbunden.

Material 6: Utilitarismus

Die Lernenden lernen das Prinzip des größten Glücks der größten Zahl kennen. Sie analysieren ethische Dilemmata und prüfen, welche Entscheidungen aus utilitaristischer Sicht sinnvoll erscheinen. Dabei diskutieren sie auch mögliche Nachteile für Minderheiten oder Einzelpersonen.

Material 7: Modelle ethischen Handelns

Die Lernenden vergleichen objektivistische Ethik, Situationsethik und Verantwortungsethik. Sie untersuchen die Bedeutung von Gesetz, Gewissen, Folgen und Verantwortung für moralische Entscheidungen. Im Unterricht können Rollenspiele oder Fallanalysen eingesetzt werden, um die unterschiedlichen Ansätze praktisch anzuwenden.

Material 8: Orientierung an der Bibel

Die Lernenden setzen sich mit dem Dekalog, dem Doppelgebot der Liebe und der Feindesliebe auseinander. Sie erschließen die Bedeutung dieser biblischen Grundlagen für christliches Handeln heute. Im Unterricht können Bibeltexte analysiert und auf aktuelle ethische Fragestellungen bezogen werden.

Material 9: Quellen christlicher Ethik

Die Lernenden untersuchen das Zusammenspiel von Bibel, kirchlicher Tradition, Vernunft, Naturrecht und Gewissen. Im Unterricht wird diskutiert, wie Christen zu moralischen Entscheidungen gelangen und welche Rolle das Gewissen dabei spielt.

Material 10: Das Gewissen als letzte Instanz

Die Lernenden lernen verschiedene Aspekte des Gewissens kennen und reflektieren dessen Bedeutung für verantwortliches Handeln. Sie diskutieren Situationen, in denen persönliche Gewissensentscheidungen mit gesellschaftlichen Erwartungen oder Regeln in Konflikt geraten können.

Material 11: Letztbegründung christlicher Ethik

Die Lernenden beschäftigen sich mit den theologischen Grundlagen von Menschenwürde, Freiheit, Gleichheit und Solidarität. Im Unterricht werden diese Grundprinzipien auf aktuelle gesellschaftliche Herausforderungen übertragen.

Material 12: Das christlich biblische Menschenbild

Die Lernenden analysieren den Menschen als Ebenbild Gottes, Geschöpf Gottes und soziales Wesen. Sie reflektieren die Bedeutung von Würde, Freiheit, Verantwortung und Gemeinschaft für das menschliche Zusammenleben. Im Unterricht können Vergleiche mit anderen Menschenbildern vorgenommen werden.

Material 13: Prinzipien der Katholischen Soziallehre

Die Lernenden erarbeiten die Prinzipien Personalität, Subsidiarität, Solidarität, Gemeinwohl und Nachhaltigkeit. Im Unterricht werden gesellschaftliche und politische Fragestellungen anhand dieser Prinzipien beurteilt.

Material 14: Individualethik und Sozialethik

Die Lernenden unterscheiden zwischen persönlicher Verantwortung und gesellschaftlicher Verantwortung. Sie diskutieren die Frage, wie individuelles Handeln und gesellschaftliche Strukturen miteinander verbunden sind.

Material 15: Weltethos nach Hans Küng

Die Lernenden setzen sich mit der Idee gemeinsamer ethischer Grundlagen der Weltreligionen auseinander. Im Unterricht werden Möglichkeiten und Grenzen eines globalen Ethos diskutiert und auf aktuelle internationale Konflikte bezogen.

Material 16: Beruf, Arbeit und Wirtschaftsethik

Die Lernenden reflektieren die Bedeutung von Arbeit für Selbstverwirklichung, Lebensunterhalt und gesellschaftliche Teilhabe. Sie untersuchen ethische Fragen von Wirtschaftswachstum, Vermögensverteilung und Globalisierung. Im Unterricht können aktuelle wirtschaftspolitische Debatten analysiert werden.

Material 17: Christentum, Ehe und Familie

Die Lernenden beschäftigen sich mit christlichen Vorstellungen von Familie, Ehe und Gemeinschaft. Sie analysieren gesellschaftliche Veränderungen von Familienformen und diskutieren Aufgaben, Chancen und Herausforderungen familiären Zusammenlebens heute. Im Unterricht können eigene Erfahrungen und gesellschaftliche Entwicklungen reflektiert werden.

Material 18: Persönlichkeitsentfaltung in Ehe und Familie

Die Lernenden untersuchen Familie als Ort gegenseitiger Unterstützung und Persönlichkeitsentwicklung. Im Unterricht werden aktuelle Familienmodelle und deren Bedeutung für das menschliche Zusammenleben diskutiert.