I. Einführung (10 Min)

Einstieg mit Impulsfrage auf der digitalen Tafel:

„Was unterscheidet eurer Meinung nach den Menschen vom Tier?“

Kurze Schüleräußerungen im Plenum – Ergebnisse werden auf der Tafel gesammelt.

Mini-Input (Lehrkraft, 5 Min):

Kurzvorstellung Michael Tomasello

Ziel der Stunde: Verstehen, wie aus instinktivem Verhalten moralisches Handeln entsteht – und was das mit Religion zu tun hat.

II. Diskussion (20 Min)

Arbeitsauftrag in Kleingruppen:

„Ordnet diese vier Entwicklungsstufen aus dem Video:

Zielgerichtetes Handeln

Intentionales Handeln

Rationales Handeln

Normatives (Wir-)Handeln“

Digitale Tafel: Interaktive Zuordnungsübung (z. B. LearningApps oder TaskCards)

Leitfragen zur Diskussion (Tafel, sichtbar):

Welche Stufe findet ihr am „menschlichsten“?

Welche ist Voraussetzung für Moral?

Wo seht ihr Verbindungen zu Religion?

Sicherung im Plenum mit Zusammenfassung durch Lehrkraft.

1. Welche Stufe findet ihr am „menschlichsten“?

Mögliche Schülerantworten:

„Die vierte Stufe – normatives Handeln. Nur der Mensch handelt aus einem inneren Werteverständnis heraus.“

„Rationales Handeln ist auch sehr menschlich, weil wir logisch denken können.“

„Normatives Handeln, weil es Mitgefühl und Verantwortung braucht – das unterscheidet uns von Tieren.“

Didaktischer Hinweis:

Diese Frage zielt auf Selbst- und Fremdbild des Menschen ab: Was macht uns einzigartig? Ideal als Einstieg in anthropologische oder theologische Fragen.

2. Welche ist Voraussetzung für Moral?

Mögliche Schülerantworten:

„Ohne rationales Denken kann ich keine Regeln verstehen – also ist Stufe 3 Voraussetzung.“

„Normatives Handeln setzt voraus, dass ich andere Perspektiven einnehmen kann.“

„Die Fähigkeit, sich in andere hineinzuversetzen und gemeinsam zu handeln, ist die Grundlage für moralisches Verhalten.“

Vertiefungsmöglichkeit:

Vergleich mit Kants kategorischem Imperativ („Handle nur nach derjenigen Maxime, durch die du zugleich wollen kannst, dass sie ein allgemeines Gesetz werde.“)

3. Wo seht ihr Verbindungen zu Religion?

Mögliche Schülerantworten:

„Religion gibt Normen und Werte – wie die Zehn Gebote – also gehört sie zum normativen Handeln.“

„Religiöse Geschichten zeigen oft Menschen, die sich moralisch verhalten, obwohl es schwer ist.“

„Religion spricht vom Gewissen – das passt zu Tomasellos Idee einer inneren Handlungsinstanz.“

Zusatzimpuls:

Du kannst hier auch fragen:

„Wenn Moral evolutiv entstanden ist – wozu brauchen wir dann noch Religion?“

Das eröffnet eine spannende Diskussion über die Rolle religiöser Orientierung in modernen Gesellschaften.

III. Praktische Anwendung (20 Min)

Rollenspiel (Gruppen à 3–4 SuS):

Jede Gruppe erhält eine Alltagssituation (z. B. jemand lässt Geld fallen, jemand wird ausgegrenzt, ein Kind wird geschlagen) und stellt sie jeweils auf zwei Stufen dar:

– einmal mit rationalem Handeln (Menschenaffen-Ebene)

– einmal mit normativem Handeln (Menschen-Ebene)

Beispiel:

1. Situation: Du bist Teil einer Chatgruppe, in der regelmäßig diskriminierende oder herablassende Nachrichten gepostet werden.

Rational (Menschenaffen-Ebene):

„Ich halte mich raus. Es betrifft mich nicht direkt, und wenn ich etwas sage, verliere ich vielleicht meinen Platz in der Gruppe.“

Normativ (Menschen-Ebene): „Ich erkenne, dass Schweigen Zustimmung bedeutet. Ich spreche es an, auch wenn ich mich unbeliebt mache – weil Respekt und Würde nicht verhandelbar sind.“

2. Situation: Du findest in einem Schulprojekt eine Möglichkeit, durch KI-generierte Texte deine Arbeit erheblich zu erleichtern – ohne dass jemand es merkt.

Rational: „Wenn ich es nutze, spare ich Zeit und bin effizient. Solange ich nicht erwischt werde, habe ich keinen Nachteil.“

Normativ: „Ich erkenne, dass Ehrlichkeit und echtes Lernen wichtig sind. Ich entscheide mich dafür, die Leistung selbst zu erbringen – auch wenn es mehr Mühe kostet.“

3. Situation: Deine Klasse plant einen Schulausflug. Eine Mitschülerin mit körperlicher Behinderung könnte bei der geplanten Aktivität (z. B. Kletterwald) nicht mitmachen.

Rational: „Es ist nicht mein Problem. Wir sollten tun, was der Mehrheit Spaß macht.“

Normativ: „Ich sehe, dass Gemeinschaft bedeutet, niemanden auszuschließen. Ich schlage eine inklusive Alternative vor – weil alle dazugehören.“

4. Situation: Du bekommst mit, dass dein bester Freund heimlich Cybermobbing gegen einen anderen Schüler betreibt.

Rational: „Ich will unsere Freundschaft nicht gefährden. Vielleicht hat der andere es auch ein bisschen verdient.“

Normativ: „Ich weiß, dass Mobbing nie zu rechtfertigen ist. Ich spreche offen mit meinem Freund – auch auf die Gefahr hin, dass es unsere Beziehung belastet.“

5. Situation: Du hast erfahren, dass ein Lehrer eine sehr unfaire Entscheidung getroffen hat – sie betrifft aber nicht dich, sondern andere.

Rational: „Ich bin nicht betroffen. Es wäre dumm, mich einzumischen – das könnte mir selbst Nachteile bringen.“

Normativ: „Gerechtigkeit gilt nicht nur für mich. Ich spreche die Situation sachlich und respektvoll an, weil ich für andere Verantwortung trage.“

6. Situation: Deine Familie erwartet von dir, einen bestimmten Lebensweg einzuschlagen (z. B. Berufswahl), obwohl du innerlich etwas ganz anderes willst.

Rational: „Wenn ich tue, was sie wollen, bleibt der Familienfrieden erhalten – das ist am einfachsten.“

Normativ: „Ich bin ehrlich über meine Wünsche, auch wenn das zu Spannungen führt – weil Selbstbestimmung und Ehrlichkeit grundlegend sind.“

7. Situation: Du wirst Zeuge, wie jemand eine Notlüge benutzt, um einer Strafe zu entgehen. Du weißt die Wahrheit.

Rational: „Wenn ich nichts sage, komme ich aus der Sache raus. Es ist nicht mein Problem.“

Normativ: „Wahrheit ist nicht immer bequem, aber wichtig für Vertrauen. Ich entscheide mich, die Wahrheit offen oder vertraulich weiterzugeben.“

IV. Präsentation der praktischen Anwendung (10 Min)

Jede Gruppe stellt ihre Szene kurz dar.

Kurze Rückmeldung aus der Klasse („Welche Stufe erkennt ihr?“ / „Was wäre die religiöse Perspektive?“).

V. Reflexion und Zusammenfassung (10 Min)

Stillarbeit (digital oder auf Papier):

„Wie entsteht Moral im Menschen? Welche Rolle spielen Gemeinschaft, Lernen und Verantwortung?“

Kurzantworten in 2–3 Sätzen

Zusammenfassung durch Lehrkraft:

Evolution des Handelns als Übergang vom Instinkt zum moralischen „Wir“

Religiöse Moral ergänzt natürliche durch Gerechtigkeit, Barmherzigkeit und Würde

VI. Hausaufgabe

Recherchiere eine religiöse Geschichte (biblisch oder aus einer Weltreligion), in der ein Mensch gegen Instinkt und Eigeninteresse handelt, weil er sich moralisch verpflichtet fühlt.

– Fasse die Geschichte zusammen und erläutere den moralischen Konflikt.

(Alternativ: Analyse von „Der barmherzige Samariter“ oder Abraham und Isaak)

VII. Abschließende Worte (5 Min)

Tafelimpuls:

„Was bedeutet es, heute moralisch zu handeln – in einer komplexen, digitalen, globalen Welt?“

Kurzer Austausch, ermutigender Ausblick: Jeder Mensch hat die Fähigkeit, bewusst, empathisch und verantwortlich zu handeln.

VIII. Zusätzliche kreative Ideen

Padlet oder digitale Pinnwand: „Was bedeutet Verantwortung für mich?“

Philosophische Fishbowl-Diskussion: „Brauchen Menschen Religion, um gut zu sein?“

Digitale Zeitleiste: Entwicklung von „Verhalten“ bis „Ethik“ mit Schülerbeiträgen

Verknüpfung mit KI: „Sind KI-Systeme Akteure oder nur Werkzeuge?“ – ethische Diskussion

IX. Bibelzitate (zur Auswahl in der Stunde oder für HA)

„Was ihr von anderen erwartet, das tut ebenso auch ihnen.“ (Lukas 6,31)

„Der Mensch sieht, was vor Augen ist; der Herr aber sieht das Herz an.“ (1. Samuel 16,7)

„Liebe deinen Nächsten wie dich selbst.“ (3. Mose 19,18)

„Wer unter euch der Erste sein will, der sei euer aller Diener.“ (Markus 10,44)