I. Einführung (15 Min)

Ziel: Emotionaler und gedanklicher Einstieg in die Thematik „finstere Zeiten“

Methode: Impuls + Stillarbeit

Zeige den Auftakt des Videos (bis ca. Min. 3:00 – Zitat von Brecht: „Wirklich, ich lebe in finsteren Zeiten...“).

Schreibe die Frage an die Tafel:

„Was sind finstere Zeiten für dich – persönlich, gesellschaftlich, historisch?“

Lernende schreiben ein stilles Ich-Gedicht:

Ich sehe …

Ich höre …

Ich fürchte …

Ich hoffe …

Ich will …

II. Diskussion (20 Min)

Ziel: Gemeinsames Verstehen der Analyse des Videos + Klärung zentraler Begriffe

Kurze Gruppenarbeit (3–4er-Gruppen):

Jede Gruppe bearbeitet eine Folie mit einem Fokus:

A: Was meint Brecht mit „finsteren Zeiten“ – historisch und heute?

B: Was ist „Denken ohne Geländer“? (Bezug zu Hannah Arendt)

C: Warum genügt „technischer Fortschritt“ nicht? (Stichwort: moralischer Fortschritt)

D: Wer ist „das Wir“, das laut Video profitiert hat – wer nicht?

Plenumsrunde: Jede Gruppe präsentiert 1–2 Minuten, danach kurze Diskussion.

III. Praktische Anwendung (20 Min)

Ziel: Konfrontation mit der eigenen Gegenwart und Verantwortung

„Dunkel und Licht in meiner Welt“ – ein Perspektivwechsel

Die Lernenden erhalten einen Streifen Fotokarton (halb schwarz, halb weiß).

Aufgabe:

Auf die schwarze Seite: Notiere Dinge, die du als „finster“ empfindest – persönlich, gesellschaftlich, global.

Auf die weiße Seite: Notiere, was für dich „Licht“ bedeutet – Hoffnung, Ideen, Handlungen.

Dann: In Gruppen zu viert diskutieren – welche Dunkelheiten wären durch welches Licht zu verändern?

IV. Präsentation der praktischen Anwendung (10 Min)

Ziel: Visualisierung der gemeinsamen Erkenntnisse

Jede Gruppe pinnt ihre Streifen an eine große Tafel mit Überschrift:

„Wo wir Licht hineinbringen können“

Sprecher:in der Gruppe präsentiert einen Gedanken aus dem Gruppengespräch.

V. Reflexion und Zusammenfassung (10 Min)

Ziel: Persönliche und gemeinsame Rückschau auf Erkenntnisse

Kurze stille Schreibphase (5 Min):

„Was nehme ich heute mit – aus Brecht, aus dem Video, aus der Diskussion?“

Lehrer sammelt Schlagworte an der Tafel: Hoffnung – Verantwortung – Geschichte – Handeln – Aufklärung – Mut – …

Fazit: „Was macht hell – trotz finsterer Zeiten?“

VI. Hausaufgabe (2 Min)

„Anfangen – auch wenn’s schwer ist“

Schreibe einen Brief an dein zukünftiges Ich (in 10 Jahren):

Was willst du in einer finsteren Welt nicht akzeptieren?

Was willst du tun, auch wenn’s unbequem ist?

Optional: Beginne mit: „Ich habe gesehen … Ich kann nicht schweigen, weil …“

VII. Abschließende Worte (3 Min)

Lehrer:in zitiert erneut Brecht:

„Die Kräfte waren gering, das Ziel lag in großer Ferne … Und doch: ich würde nicht leben, ohne den Versuch, etwas zu verändern.“

Kurze Erinnerung an Arendts Gedanken: „Durch Handeln neue Anfänge setzen.“

VIII. Zusätzliche kreative Ideen

1. Podcast-Projekt: Schüler:innen erstellen kurze Podcasts zu:

„Lichtblicke in dunklen Zeiten – was mir Hoffnung macht“

Interview mit „einer Person, die handelt“

2. Bild-Installation:

Schüler:innen gestalten in Gruppen ein Kunstwerk mit Schwarz-Weiß-Kontrast, inspiriert von Brecht, Arendt, dem Video.

3. Zeitkapsel: Briefe (Hausaufgabe) werden in einer „Kiste für die Zukunft“ gesammelt und am Ende des Schuljahres (oder Abitur) geöffnet.