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Misereor

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Entwicklung, die vom Menschen ausgeht - People Led Development

Veröffentlichung:3.3.2021

Das Erklärvideo „Development starts with the human – People Led Development“ beschreibt den Entwicklungsansatz "People Led Development", was so viel heißt wie menschengetriebene Entwicklung. Als Beispiel im Film dient die Caritas in Embu, Kenia, die mit Kleinbäuerinnen und Kleinbauern am Mount Kenia im Bereich der Landwirtschaft arbeiten. Das Erklärvideo bildet die Basis für ein begleitendes Unterrichtsmaterial, das auf www.misereor.de/globales-lernen kostenlos zum Download angeboten wird. Das Video ist auf Englisch mit deutschen Untertiteln und eignet sich für den (bilingualen) Einsatz im Fach Geographie der Sekundarstufe II. Das Erklärvideo ist von Helen Behme im Nachgang einer Geographie-Exkursion des Geographischen Instituts der Universität Köln in Kooperation mit MISEREOR für angehende Lehrkräfte realisiert worden.

Das Video zum Ansatz „People-Led Development“ (PLD) zeigt anhand eines konkreten Beispiels aus der Region Embu in Kenia, wie Entwicklungsprozesse nachhaltig gestaltet werden können, wenn sie von den Menschen vor Ort selbst getragen werden. Im Mittelpunkt steht die Bäuerin Caroline, die durch ihre Mitgliedschaft in einer Selbsthilfegruppe ihre wirtschaftliche Situation deutlich verbessern konnte. Das Video erläutert anschaulich, wie gemeinschaftliche Sparsysteme wie „Merry-Go-Round“ oder „Table Banking“ funktionieren und wie sie es den Mitgliedern ermöglichen, Investitionen zu tätigen, Ernährungssicherheit zu verbessern und neue Einkommensquellen zu erschließen. Gleichzeitig werden Herausforderungen wie fehlendes Kapital oder politische Rahmenbedingungen benannt und reflektiert.

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Für den Religionsunterricht bietet das Video vielfältige didaktische Anknüpfungspunkte im Bereich globales Lernen, Gerechtigkeit und Verantwortung. Methodisch eignet sich das Medium besonders für einen problemorientierten Einstieg in das Thema „Entwicklung und Gerechtigkeit“. Schülerinnen und Schüler können zunächst die Lebenssituation von Caroline beschreiben und mit ihrer eigenen Lebenswelt vergleichen. In einem nächsten Schritt können zentrale Prinzipien des „Hilfe zur Selbsthilfe“-Ansatzes erarbeitet und kritisch reflektiert werden, etwa im Hinblick auf Nachhaltigkeit, Partizipation und Solidarität. Gruppenarbeiten bieten sich an, um die verschiedenen Sparmodelle zu analysieren und ihre Vor- und Nachteile zu diskutieren. Darüber hinaus kann das Video mit biblischen Impulsen (z. B. Gleichnisse zur Gerechtigkeit oder zum Umgang mit Talenten) verknüpft werden, um eine ethisch-theologische Vertiefung zu ermöglichen. Handlungsorientierte Zugänge, wie das Entwickeln eigener Projektideen zur Unterstützung benachteiligter Gruppen oder die Simulation einer Selbsthilfegruppe im Klassenraum, fördern die Urteilskompetenz und Empathiefähigkeit der Lernenden. Differenzierung kann über Leitfragen, Visualisierungen oder vereinfachte Textzusammenfassungen erfolgen.

Hessen

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Sekundarstufe I | Jahrgangsstufe 9

9G.3 Königtum und Prophetie. Macht und Kritik.

Rheinland-Pfalz

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Sekundarstufe I | Jahrgangsstufe 9

9.2 Nach Gerechtigkeit streben: Gleiche Lebensbedingungen für alle.

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